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Eco Legal Interativo

Jornal Educativo Socioambiental

Edição nº 5

Cave com o tatu arqueólogo e descubra as histórias guardadas na cidade, no museu e dentro de casa. Tem 15 jogos no caminho!

Tem tradução em Libras: toque no botão azul das mãos, na lateral da tela.

Começar o passeio

O que é patrimônio?

Eu sou um tatu arqueólogo: vivo cavando para achar histórias! Patrimônio é tudo aquilo que um povo acha tão importante que decide cuidar e guardar para quem vem depois.

É patrimônio ou não?

São 12 cartas por rodada. Olhe cada uma e decida se aquilo é um patrimônio para cuidar e preservar. Depois de responder, o tatu explica o porquê.

Patrimônio também mora dentro de casa. Uma foto antiga, um brinquedo da vovó, uma receita: tudo isso guarda a memória da sua família.

Meu bauzinho da memória

Escolha quatro objetos para guardar no baú. A cada toque, o objeto vai para dentro dele e conta a sua história.

Toque em um objeto para colocar no baú.

A memória da minha cidade

A cidade muda o tempo todo, mas alguns lugares ficam: a igreja, a praça, o coreto, o casarão. Eles contam como as pessoas viviam antes de nós.

Antes e depois

Passo 1: arraste a bolinha da régua, da esquerda para a direita, para viajar de antigamente até hoje. Passo 2: diga o que mudou e o que ficou na praça.

Antigamente

👉 Arraste a bolinha para a direita, ou toque em “Hoje”.

O patrimônio tem três grandes famílias. O material dá para tocar: prédios, monumentos, objetos. O imaterial vive nas pessoas: festas, músicas, saberes. O natural é obra da natureza: árvores antigas, rios, morros. Vamos procurar os três na praça?

Detetive do patrimônio

Hoje é dia de festa na praça! Toque nos 10 pontos, descubra o que é e diga que tipo de patrimônio você encontrou.

    Patrimônio que não cabe numa caixa

    Nem todo patrimônio dá para pegar na mão. Uma festa, uma música, uma receita, um jeito de fazer: isso é patrimônio imaterial. Ele vive nas pessoas e passa de geração em geração.

    Dá para tocar ou vive nas pessoas?

    Leia cada carta e diga se o patrimônio é material ou imaterial.

    Os povos indígenas são os primeiros moradores desta terra. São centenas de povos, cada um com a sua língua, as suas festas e os seus saberes. Eles continuam aqui, e o patrimônio deles está em todas as regiões do Brasil.

    Patrimônio indígena pelo Brasil

    Toque nas cinco regiões para conhecer exemplos do patrimônio dos povos indígenas de cada uma.

    O selo “registrado” indica os bens reconhecidos como Patrimônio Cultural do Brasil pelo Iphan. Os desenhos são ilustrações feitas para este jornal, e não cópias de peças ou grafismos de cada povo. Contorno dos estados: IBGE.

    Muita coisa do nosso dia a dia é herança dos povos indígenas: o que comemos, onde dormimos e até as palavras que falamos.

    O que herdamos dos povos indígenas?

    Toque em uma herança, à esquerda, e depois no que ela trouxe para o nosso dia a dia, à direita.

    Arqueólogo por um dia

    O arqueólogo estuda os objetos que povos antigos deixaram na terra. Mas atenção: escavação de verdade só com um arqueólogo! Quem acha um objeto antigo não tira do lugar: avisa um adulto, que procura o Iphan (o órgão que cuida do patrimônio do Brasil) ou o museu da cidade.

    Escavação virtual

    Há 6 achados escondidos no terreno, em profundidades diferentes. Escave camada por camada, com a ferramenta certa, e leia as pistas que a terra dá.

    • Pá: só para a grama e a terra de cima.
    • Colher de pedreiro: para a terra de baixo, raspando de leve.
    • Pincel: quando aparecer uma mancha escura. Ela avisa que há algo logo abaixo!

      Diário de campo

        O museu por dentro

        O museu guarda, estuda e mostra os objetos que contam a nossa história. Cada peça ganha uma etiqueta, que explica o que ela é e de onde veio.

        Monte sua exposição

        Toque em uma peça, à esquerda, e depois na etiqueta certa, à direita.

        Um museu para todos

        Museu bom é museu em que todo mundo consegue conhecer as peças: quem enxerga, quem não enxerga, quem ouve e quem não ouve. No museu da pesquisa desta edição, pessoas cegas conhecem a cerâmica indígena com as mãos, tocando réplicas e desenhos em relevo.

        Monte um museu para todos

        A Ana é cega e o Davi é surdo. Os dois querem conhecer o vaso de cerâmica indígena. Escolha até cinco recursos, pelo menos dois para cada um. Se precisar, peça uma dica.

        • A Ana não enxerga. Ela conhece as coisas com as mãos e com os ouvidos. Procure o que é para tocar ou para ouvir.
        • O Davi não ouve. Ele entende tudo com os olhos. Procure o que é para ver.

          Toque nos recursos para colocar ou tirar do museu.

          Quem não enxerga conhece o mundo pelo toque, pelo som e pelas palavras de quem descreve. Feche os olhos e peça para alguém ler as pistas: você consegue descobrir a peça?

          Adivinhe pelo tato

          Leia, ou ouça, as pistas de quem está tocando a peça sem ver. Depois, escolha que peça é.

          O botão “Ouvir as pistas” usa a voz do próprio aparelho, quando ela está disponível.

          Patrimônio em perigo

          Abandono, pichação, demolição: quando um patrimônio some, some junto um pedaço da nossa história. Cuidar dele é tarefa de todo mundo, das crianças também!

          O que você faria?

          Leia cada situação e escolha a melhor atitude de um guardião do patrimônio.

          O que você aprendeu?

          Caça-palavras

          São 10 palavras. Elas estão deitadas ou em pé. Toque na primeira e depois na última letra da palavra.

            Jogo da memória

            Vire duas cartas por vez e encontre os pares dos patrimônios que contam a nossa história.

            Agora é com você!

            O passeio termina aqui, mas o cuidado com o patrimônio continua. A sua missão começa hoje! Marque cada tarefa depois de fazer de verdade.

            Missão da semana

              Seu diploma

              Escreva seu nome para receber o diploma com as estrelas que você ganhou.

              Sobre esta edição

              Eco Legal Interativo, Jornal Educativo Socioambiental. Edição nº 5: Patrimônio. Toque em cada título para abrir ou recolher.

              Expediente

              Sobre o Eco Legal

              A ONG ANAP e o Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo do UNIVAG (PPGAU-UNIVAG) resolveram se juntar para fazer um projeto incrível para as escolas! Eles estão trabalhando juntos seguindo o ODS 17 (Objetivo de Desenvolvimento Sustentável), que fala sobre parcerias para transformar o mundo num lugar melhor. E o que eles vão fazer? Um jornalzinho superdivertido chamado ECO LEGAL!

              Esse superprojeto faz parte do Projeto de Extensão do PPGAU-UNIVAG, que está ligado ao Grupo de Pesquisa Cidade, Sociedade e Paisagem, com a colaboração de professores e alunos dedicados a criar cidades mais verdes. A líder do grupo é a Profa. Dra. Jeane Aparecida Rombi de Godoy, e a vice-líder é a Profa. Dra. Sandra Medina Benini. Elas são especialistas em transformar cidades e torná-las mais sustentáveis e cheias de vida!

              O ECO LEGAL é feito para crianças que adoram aprender sobre o meio ambiente!

              Ele será levado para as escolas do 1º ciclo, ensinando de forma divertida como ajudar a construir uma cidade mais verde, com dicas sobre reciclagem, plantio de árvores e economia de água.

              Com o ECO LEGAL, você vai aprender como cuidar da natureza e ajudar a cidade a ficar mais verde e sustentável. O jornalzinho faz parte das atividades do Grupo de Pesquisa, que estuda como deixar as cidades melhores para todos. Para saber mais, visite o site www.gp-paisagem.org.

              Autores

              • Dra. Graziella Plaça Orosco de SouzaPós-doutoranda, PPGAU/UNIVAGLattes
              • Profa. Dra. Sandra Medina BeniniSupervisora do pós-doutoradoLattes

              Produto de extensão derivado do pós-doutorado. Esta edição nasce do estágio de pós-doutorado de Graziella Plaça Orosco de Souza no Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo do UNIVAG, com pesquisa realizada entre 2025 e 2026, sob supervisão da Profa. Dra. Sandra Medina Benini. Ela leva para as crianças, como educação patrimonial, os temas da pesquisa “Cartas para o futuro: preservando o legado cultural por meio da educação em museus”, que estudou as cartas patrimoniais, a educação em museus e as formas de tornar o acervo arqueológico indígena acessível a pessoas com deficiência visual e auditiva.

              Parceria

              Realização

              Associação Amigos da Natureza da Alta Paulista (ANAP).

              Portal EducaANAPwww.amigosdanatureza.org

              ODS e Agenda 2030

              A Agenda 2030 reúne 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e 169 metas, adotados pelos 193 Estados-membros das Nações Unidas em 2015 (NAÇÕES UNIDAS, 2015). O ODS 11 é o eixo desta edição, pela meta de proteger o patrimônio cultural e natural, e outros três objetivos se articulam com ele.

              Redação das metas resumida a partir de Nações Unidas (2015). Os pictogramas são uma releitura feita para este jornal; os ícones oficiais dos ODS pertencem às Nações Unidas.Ícones dos ODS: Nações Unidas (www.un.org/sustainabledevelopment). O conteúdo deste jornal não foi aprovado pelas Nações Unidas e não reflete as opiniões das Nações Unidas, de seus funcionários ou de seus Estados-membros.

              BNCC

              Habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) que as atividades desta edição ajudam a desenvolver, do 1º ao 5º ano. Toque em um código para ler o texto da habilidade.

              Memória e patrimônio

              É patrimônio ou não? e Meu bauzinho da memória

              • EF02HI04História, 2º ano: compreender objetos e documentos pessoais como fontes de memória da pessoa, da família e da comunidade.
              • EF03HI04História, 3º ano: identificar os patrimônios históricos e culturais da cidade ou região e discutir por que são assim considerados.
              • EF15AR25Arte, 1º ao 5º ano: conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, incluindo as matrizes indígenas.

              A cidade e os seus registros

              Antes e depois e Detetive do patrimônio

              • EF03HI05História, 3º ano: identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender os seus significados.
              • EF03HI06História, 3º ano: identificar os registros de memória na cidade, como nomes de ruas, monumentos e edifícios.
              • EF05HI10História, 5º ano: inventariar patrimônios materiais e imateriais e analisar as suas mudanças e permanências ao longo do tempo.

              Povos indígenas e as suas heranças

              Dá para tocar ou vive nas pessoas?, Patrimônio indígena pelo Brasil e O que herdamos dos povos indígenas?

              • EF03HI01História, 3º ano: identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região e as relações entre eles.
              • EF05HI10História, 5º ano: inventariar patrimônios materiais e imateriais e analisar as suas mudanças e permanências ao longo do tempo.
              • EF15AR25Arte, 1º ao 5º ano: conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, incluindo as matrizes indígenas.

              Arqueologia e museu

              Escavação virtual e Monte sua exposição

              • EF03HI04História, 3º ano: identificar os patrimônios históricos e culturais da cidade ou região e discutir por que são assim considerados.
              • EF05HI10História, 5º ano: inventariar patrimônios materiais e imateriais e analisar as suas mudanças e permanências ao longo do tempo.

              Um museu para todos

              Monte um museu para todos, Adivinhe pelo tato e O que você faria?

              • EF05HI04História, 5º ano: associar a cidadania ao respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.

              O conjunto também contribui para as competências gerais 3 (repertório cultural), 9 (empatia e cooperação) e 10 (responsabilidade e cidadania) e para os Temas Contemporâneos Transversais ligados ao multiculturalismo (BRASIL, 2019).

              Referências