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Eco Legal Interativo

Jornal Educativo Socioambiental

Edição nº 3

Voe com o sabiá da casa até a beira do rio e descubra a árvore certa para cada lugar. Tem 11 jogos no caminho!

Tem tradução em Libras: toque no botão azul das mãos, na lateral da tela.

Começar o passeio

Em casa: quintal e jardim

A arborização começa dentro de casa! A árvore do quintal trabalha de três jeitos: a copa segura a chuva, a terra em volta bebe a água e a sombra refresca a casa.

Quintal vivo

O quintal está todo cimentado e a casa está com 34 °C. Com 14 moedas, plante árvores e troque o cimento por terra com plantas. A meta é absorver 16 gotas de chuva, baixar a casa para 28 °C com a sombra das árvores e deixar pelo menos 2 quadrados de cimento para passar.

    A rua está seca.

    Escolha o que plantar e toque em um quadrado do quintal

    Escolha uma opção e toque em um quadrado.

    Modelo simplificado para fins didáticos.

    Na calçada

    Na calçada, a árvore é a vizinha mais importante: ela faz sombra para quem passa a pé. Mas tem lugar certo! A calçada tem três faixas. Perto da rua fica a faixa de serviço, onde moram as árvores. No meio fica a faixa livre, só para as pessoas. Junto ao muro fica a faixa de acesso.

    Calçada arborizada

    Monte uma calçada com árvore, passo a passo. Quando a pergunta for “em qual faixa?”, toque na faixa no próprio desenho ou nos botões.

    Faixa de acessoFaixa livreFaixa de serviçoRuaesquina

    No canteiro central e na avenida

    Quando chove, cada chão se comporta de um jeito. No asfalto, a água corre toda para o bueiro. No gramado, uma parte entra na terra. Debaixo de uma árvore, a copa segura boa parte da chuva antes de ela chegar ao chão.

    A chuva e a copa

    Escolha um lugar e toque na nuvem para soltar as gotas, uma por uma. Acompanhe cada gota: ela fica na copa, entra na terra ou corre para o bueiro? Teste os três lugares.

      Valores de exemplo, para uma chuva fraca. Em medições feitas na ESALQ/USP, copas de sibipiruna e tipuana seguraram cerca de 60% da chuva em alguns pontos (SILVA et al., 2009).

      Na praça e no parque

      Nem toda árvore bonita faz bem para a cidade. As nativas nasceram aqui e alimentam os bichos daqui. As invasoras vieram de longe, se espalham sozinhas e tomam o lugar das outras.

      Nativa ou invasora?

      Olhe cada árvore e decida: ela é nativa do Brasil ou é invasora?

      Álbum das árvores

      Para escolher bem, é preciso conhecer. Aqui estão as fichas das árvores desta edição. Cada desenho mostra o jeito da árvore e, no círculo, a flor ou o fruto que ajuda a reconhecer.

      Fichas das árvores

      Toque em um bioma para ver as árvores nativas de lá. No último botão ficam as invasoras, que é melhor não plantar.

        Os desenhos foram feitos para este jornal, a partir das características de cada espécie. Com o jornal aberto na internet, aparece também uma foto pequena, do Wikimedia Commons, com o autor e a licença indicados na ficha.

        Árvore certa na região certa

        O Brasil é enorme e tem seis biomas. Cada um tem as suas árvores. A melhor árvore para a rua é a que já nasce por ali: ela aguenta o clima e alimenta os bichos do lugar.

        Vamos arborizar o Brasil?

        São cinco ruas, uma em cada região. Em cada rua há duas covas vazias. Toque nas mudas para plantar as duas árvores nativas daquele lugar e veja a rua mudar.

        • ✓nativa daqui
        • ?de outro bioma
        • !invasora

        Biomas de cada espécie: Flora e Funga do Brasil. Contorno dos estados: IBGE.

        Os serviços das árvores

        Uma árvore trabalha de graça para a cidade, todos os dias. Os cientistas chamam esse trabalho de serviços ecossistêmicos e separam em quatro tipos: o que a árvore dá, o que ela equilibra, a vida que ela sustenta e a alegria que ela traz.

        O que a árvore faz por nós?

        Toque nos 8 pontos da cena para descobrir um serviço da árvore. Depois, diga de que tipo ele é.

          Os quatro tipos de serviço ecossistêmico seguem a Avaliação Ecossistêmica do Milênio (MILLENNIUM ECOSYSTEM ASSESSMENT, 2005).

          No parque linear e na beira do rio

          Na beira do rio, a faixa de terra é protegida por lei: é a Área de Preservação Permanente, a APP. Para os rios pequenos, a lei guarda pelo menos 30 metros de cada lado. Quando a cidade cuida dessa faixa e abre para as pessoas, ela vira um parque linear.

          Proteja o córrego

          Primeiro, aumente a faixa verde até a largura que a lei pede. Depois, decida o que pode ficar dentro dela.

          Para ler com a família

          A largura da APP está no Código Florestal (Lei nº 12.651/2012): de 30 a 500 metros, conforme a largura do rio. Nas áreas urbanas já ocupadas, a Lei nº 14.285/2021 permite que cada município defina outra largura, por lei própria.

          A regra 3-30-300

          Um pesquisador criou uma conta fácil para saber se um lugar tem verde suficiente. Ver 3 árvores da janela, ter 30% do bairro coberto por copas e morar a até 300 metros de uma praça ou parque.

          E o seu lugar, como está?

          Responda pensando na sua casa ou na sua escola. Aqui não tem resposta errada.

          O que você aprendeu?

          Caça-palavras

          São 10 palavras. Elas estão deitadas ou em pé. Toque na primeira e depois na última letra da palavra.

            Jogo da memória

            Vire duas cartas por vez e encontre os pares dos lugares onde o verde mora na cidade.

            Agora é com você!

            O passeio termina aqui, mas o cuidado com o verde continua. A sua missão começa hoje! Marque cada tarefa depois de fazer de verdade.

            Missão da semana

              Seu diploma

              Escreva seu nome para receber o diploma com as estrelas que você ganhou.

              Sobre esta edição

              Eco Legal Interativo, Jornal Educativo Socioambiental. Edição nº 3: Árvores da cidade. Toque em cada título para abrir ou recolher.

              Expediente

              Sobre o Eco Legal

              A ONG ANAP e o Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo do UNIVAG (PPGAU-UNIVAG) resolveram se juntar para fazer um projeto incrível para as escolas! Eles estão trabalhando juntos seguindo o ODS 17 (Objetivo de Desenvolvimento Sustentável), que fala sobre parcerias para transformar o mundo num lugar melhor. E o que eles vão fazer? Um jornalzinho superdivertido chamado ECO LEGAL!

              Esse superprojeto faz parte do Projeto de Extensão do PPGAU-UNIVAG, que está ligado ao Grupo de Pesquisa Cidade, Sociedade e Paisagem, com a colaboração de professores e alunos dedicados a criar cidades mais verdes. A líder do grupo é a Profa. Dra. Jeane Aparecida Rombi de Godoy, e a vice-líder é a Profa. Dra. Sandra Medina Benini. Elas são especialistas em transformar cidades e torná-las mais sustentáveis e cheias de vida!

              O ECO LEGAL é feito para crianças que adoram aprender sobre o meio ambiente!

              Ele será levado para as escolas do 1º ciclo, ensinando de forma divertida como ajudar a construir uma cidade mais verde, com dicas sobre reciclagem, plantio de árvores e economia de água.

              Com o ECO LEGAL, você vai aprender como cuidar da natureza e ajudar a cidade a ficar mais verde e sustentável. O jornalzinho faz parte das atividades do Grupo de Pesquisa, que estuda como deixar as cidades melhores para todos. Para saber mais, visite o site www.gp-paisagem.org.

              Autoras

              Grupo de Pesquisa Cidade, Sociedade e Paisagem

              • Profa. Dra. Jeane Aparecida Rombi de GodoyLíder do grupoLattes
              • Profa. Dra. Sandra Medina BeniniVice-líder do grupoLattes
              • Profa. Dra. Erica Lemos GulinelliDocente pesquisadoraLattes
              • Profa. Dra. Gisele CarignaniDocente pesquisadoraLattes

              Esta edição trata da arborização urbana: a árvore certa para cada lugar da cidade, da casa à beira do rio.

              Parceria

              Realização

              Associação Amigos da Natureza da Alta Paulista (ANAP).

              Portal EducaANAPwww.amigosdanatureza.org

              ODS e Agenda 2030

              A Agenda 2030 reúne 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e 169 metas, adotados pelos 193 Estados-membros das Nações Unidas em 2015 (NAÇÕES UNIDAS, 2015). O ODS 11 é o eixo desta edição, e outros seis objetivos se articulam com ele.

              • 3Saúde e bem-estar

                ODS 3Saúde e bem-estar

                • Meta 3.4Promover a saúde mental e o bem-estar.
                • Meta 3.9Reduzir mortes e doenças causadas pela contaminação e poluição do ar, da água e do solo.

                No jornalCalçada arborizadaA regra 3-30-300

                BNCCEF02CI08EF04MA23

              • 4Educação de qualidade

                ODS 4Educação de qualidade

                • Meta 4.7Garantir que todos os estudantes adquiram conhecimentos e habilidades para promover o desenvolvimento sustentável.

                No jornalEco Legal Interativo, edição 3

              • 6Água potável e saneamento

                ODS 6Água potável e saneamento

                • Meta 6.6Proteger e restaurar ecossistemas relacionados com a água, como florestas, rios e zonas úmidas (prazo original: 2020).

                No jornalProteja o córregoA chuva e a copa

                BNCCEF05CI02EF05CI03EF05GE10

              • 11Cidades e comunidades sustentáveis

                ODS 11Cidades e comunidades sustentáveis

                • Meta 11.3Aumentar a urbanização inclusiva e sustentável e o planejamento participativo das cidades.
                • Meta 11.5Reduzir o número de pessoas afetadas por desastres, incluindo os relacionados à água.
                • Meta 11.7Proporcionar o acesso universal a espaços públicos seguros, inclusivos, acessíveis e verdes.

                No jornalQuintal vivo (11.5)Calçada arborizada (11.7)Árvore certa na região certa (11.3)A regra 3-30-300 (11.7)

                BNCCEF01GE03EF04GE11EF05GE12

              • 13Ação contra a mudança global do clima

                ODS 13Ação contra a mudança global do clima

                • Meta 13.1Reforçar a resiliência e a capacidade de adaptação a riscos relacionados ao clima.
                • Meta 13.3Melhorar a educação e a conscientização sobre a mudança do clima.

                No jornalQuintal vivoA chuva e a copa

                BNCCEF02CI08EF04MA23

              • 15Vida terrestre

                ODS 15Vida terrestre

                • Meta 15.1Assegurar a conservação e a recuperação dos ecossistemas terrestres, como as florestas (prazo original: 2020).
                • Meta 15.5Reduzir a degradação de habitats naturais e deter a perda de biodiversidade.
                • Meta 15.8Evitar a introdução e reduzir o impacto de espécies exóticas invasoras (prazo original: 2020).

                No jornalNativa ou invasora? (15.8)Os serviços das árvoresÁlbum das árvoresÁrvore certa na região certa (15.5)Proteja o córrego (15.1)

                BNCCEF02CI04EF02CI06EF05CI03

              • 17Parcerias e meios de implementação

                ODS 17Parcerias e meios de implementação

                • Meta 17.17Incentivar parcerias públicas, público-privadas e com a sociedade civil.

                No jornalParceria desta edição

              Redação das metas resumida a partir de Nações Unidas (2015). Os pictogramas são uma releitura feita para este jornal; os ícones oficiais dos ODS pertencem às Nações Unidas.Ícones dos ODS: Nações Unidas (www.un.org/sustainabledevelopment). O conteúdo deste jornal não foi aprovado pelas Nações Unidas e não reflete as opiniões das Nações Unidas, de seus funcionários ou de seus Estados-membros.

              BNCC

              Habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) que as atividades desta edição ajudam a desenvolver, do 1º ao 5º ano. Toque em um código para ler o texto da habilidade.

              Chuva, sombra e conforto

              Quintal vivo, A chuva e a copa e Os serviços das árvores

              • EF02CI08Ciências, 2º ano: comparar o efeito da radiação solar em diferentes tipos de superfície.
              • EF04MA23Matemática, 4º ano: reconhecer a temperatura como grandeza e usar o grau Celsius em comparações.
              • EF05CI02Ciências, 5º ano: explicar o ciclo da água e as suas implicações no clima e nos ecossistemas.
              • EF05CI03Ciências, 5º ano: argumentar sobre a importância da cobertura vegetal para o ciclo da água, os solos e a qualidade do ar.

              A árvore na rua

              Calçada arborizada e A regra 3-30-300

              • EF01GE03Geografia, 1º ano: identificar semelhanças e diferenças de usos do espaço público, como praças e parques.
              • EF04GE11Geografia, 4º ano: identificar as características das paisagens e a ação humana na sua conservação ou degradação.
              • EF05GE12Geografia, 5º ano: identificar os órgãos públicos e os canais de participação que buscam melhorar a qualidade de vida.

              Árvores nativas e invasoras

              Nativa ou invasora?, Álbum das árvores e Árvore certa na região certa

              • EF02CI04Ciências, 2º ano: descrever características de plantas e animais do cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que vivem.
              • EF02CI06Ciências, 2º ano: identificar as partes de uma planta e a função de cada uma.
              • EF04GE11Geografia, 4º ano: identificar as características das paisagens e a ação humana na sua conservação ou degradação.

              A beira do rio

              Proteja o córrego

              • EF05CI03Ciências, 5º ano: argumentar sobre a importância da cobertura vegetal para o ciclo da água, os solos e a qualidade do ar.
              • EF05GE10Geografia, 5º ano: reconhecer formas de poluição dos cursos de água e avaliar a qualidade ambiental.
              • EF05GE11Geografia, 5º ano: identificar problemas ambientais do entorno da escola e da casa e propor soluções.

              O conjunto também contribui para as competências gerais 7 (argumentação) e 10 (responsabilidade e cidadania) e para o Tema Contemporâneo Transversal Educação Ambiental (BRASIL, 2019).

              Referências
              • BRASIL. Lei nº 12.651, de 25 de maio de 2012. Dispõe sobre a proteção da vegetação nativa. Brasília, DF: Presidência da República, 2012. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12651.htm. Acesso em: 3 out. 2026.Usada em: Proteja o córrego (faixa de preservação permanente).
              • BRASIL. Lei nº 14.285, de 29 de dezembro de 2021. Altera a Lei nº 12.651/2012 quanto às faixas marginais de cursos d’água em área urbana consolidada. Brasília, DF: Presidência da República, 2021. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2021/lei/L14285.htm. Acesso em: 3 out. 2026.Usada em: Proteja o córrego (para ler com a família).
              • BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 2 out. 2026.Usada em: relação das atividades com as habilidades.
              • BRASIL. Ministério da Educação. Temas contemporâneos transversais na BNCC: contexto histórico e pressupostos pedagógicos. Brasília, DF: MEC, 2019. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf. Acesso em: 3 out. 2026.Usada em: relação com a BNCC.
              • ESTADOS UNIDOS. Environmental Protection Agency. Reducing urban heat islands: compendium of strategies. Washington, DC: EPA, 2008. Disponível em: https://www.epa.gov/heat-islands/heat-island-compendium. Acesso em: 3 out. 2026.Usada em: Calçada arborizada (temperatura do piso na sombra).
              • IBGE. Censo Demográfico 2022: características urbanísticas do entorno dos domicílios. Rio de Janeiro: IBGE, 2025. Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/index.php/biblioteca-catalogo?view=detalhes&id=2102168. Acesso em: 3 out. 2026.Usada em: quiz (moradores em ruas com árvores).
              • JARDIM BOTÂNICO DO RIO DE JANEIRO. Flora e Funga do Brasil. Rio de Janeiro: JBRJ. Disponível em: https://floradobrasil.jbrj.gov.br/. Acesso em: 3 out. 2026.Usada em: Álbum das árvores e Vamos arborizar o Brasil? (nomes científicos e biomas de ocorrência).
              • IBGE. Malhas territoriais: unidades da Federação. Rio de Janeiro: IBGE. Disponível em: https://servicodados.ibge.gov.br/api/docs/malhas. Acesso em: 3 out. 2026.Usada em: mapa de Árvore certa na região certa.
              • KONIJNENDIJK, Cecil C. Evidence-based guidelines for greener, healthier, more resilient neighbourhoods: introducing the 3-30-300 rule. Journal of Forestry Research, v. 34, n. 3, p. 821-830, 2023. DOI: 10.1007/s11676-022-01523-z.Usada em: A regra 3-30-300.
              • MILLENNIUM ECOSYSTEM ASSESSMENT. Ecosystems and human well-being: synthesis. Washington, DC: Island Press, 2005. Disponível em: https://www.millenniumassessment.org/documents/document.356.aspx.pdf. Acesso em: 3 out. 2026.Usada em: Os serviços das árvores (os quatro tipos de serviço ecossistêmico).
              • NAÇÕES UNIDAS. Transformando nosso mundo: a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Nova York: ONU, 2015. Resolução A/RES/70/1. Tradução do Centro de Informação das Nações Unidas para o Brasil (UNIC Rio), revisada pelo Ministério das Relações Exteriores, 2016. Disponível em: https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf. Acesso em: 3 out. 2026.Usada em: relação com os ODS.
              • SANTA CATARINA. Instituto do Meio Ambiente. Espécies exóticas invasoras. Florianópolis: IMA. Disponível em: https://www.ima.sc.gov.br/index.php/biodiversidade/programas/especies-exoticas-invasoras. Acesso em: 3 out. 2026.Usada em: Nativa ou invasora?
              • SANTA CATARINA. Lei nº 17.694, de 14 de janeiro de 2019. Proíbe a produção de mudas e o plantio da Spathodea campanulata, também conhecida como espatódea, e incentiva a substituição das existentes. Florianópolis: Assembleia Legislativa, 2019. Disponível em: http://leis.alesc.sc.gov.br/html/2019/17694_2019_lei.html. Acesso em: 3 out. 2026.Usada em: Nativa ou invasora? (espatódea, tóxica para as abelhas).
              • SÃO PAULO (Município). Secretaria Municipal do Verde e do Meio Ambiente. Manual técnico de arborização urbana. São Paulo: SVMA, 2005. Edição atual (3. ed. rev. e atual., 2015) disponível em: https://prefeitura.sp.gov.br/web/meio_ambiente/w/publicacoes_svma/188452. Acesso em: 3 out. 2026.Usada em: Calçada arborizada (faixas, espaço árvore e distância da esquina).
              • SILVA, Luzia Ferreira da; LIMA, Ana Maria Liner Pereira; SILVA FILHO, Demóstenes Ferreira da; COUTO, Hilton Thadeu Zarate do. Precipitação interna e interceptação da chuva em duas espécies arbóreas urbanas. Revista da Sociedade Brasileira de Arborização Urbana, Piracicaba, v. 4, n. 3, p. 32-48, 2009. DOI: 10.5380/revsbau.v4i3.66410.Usada em: A chuva e a copa.
              • WIKIMEDIA COMMONS. Fotografias das espécies. Disponível em: https://commons.wikimedia.org. Acesso em: 3 out. 2026.Usada em: Álbum das árvores (autor e licença indicados em cada ficha).